لوائح المترشحين المقبولين لاجتياز الامتحان الكتابي - جامعة شعيب الدكالي

-
Programme de formation de 25000 licenciés
برنامج استكمال تاهيل 25000 من حاملي الاجازة
Avis de concours et les listes des étudiants convoqués:
إعلانات ولوائح المدعوين للكتابي

Faculté des Sciences (ici)
كلية الاداب والعلوم الانسانية (هنا)
ستجرى المباراة يوم الأحد 6 مارس 2016 ابتداء من الساعة التاسعة صباحا
ساعة ونصف لكل اختبار بالنسبة للتكوينات التالية:
1- تدبير المجال و حماية البيئة: مدرج ابن الفارض
- سؤال في علم المجال والبيئة
- سؤال في حماية البيئة والتنمية المستدامة
2- التواصل السياحي الديني والحضاري والتاريخي : مدرج اليوسي
- سؤال في جغرافيا السياح
- سؤال في المعالم التاريخية والدينية بالمغرب
3- الاستشارة النفسية و الأسرية والوساطة: مدرج التوحيدي
- سؤال في مقاربات حل المشاكل الأسرية
- سؤال في الوساطة الاجتماعية وفض النزاعات
4- développement social فسيعلن عن تاريخ إجراء مباراته في وقت لاحق
تنبيه: يجب الحضور إلى مكان الإختبار، 15 دقيقة فبل الموعد المحدد أعلاه ويجب الإدلاء ببطاقة التعريف الوطنية
Faculté Polydisciplinaire (ici)
  • Agent Commercial 
    Les Candidats sélectionnés sur la liste ci-dessous sont convoqués à passer l'épreuve écrite " Filière : Agent commercial" qui se déroulera à la faculté polydisciplinaire d'EL Jadida: Le 06 Mars 2016 à partir de 9h.
    Cette épreuve de durée 1 heure et demi porte sur deux champs disciplinaires :
    - Recherche en Marketing.
    - La gestion de Vente
    NB : Tous les candidats doivent être munis de leurs cartes d'identité nationale.
  • Chargé de Clientèles Banque et Assurance
    Les Candidats sélectionnés sur la liste ci-dessous sont convoqués à passer l'épreuve écrite " Filière : Chargé de clientèles banque et assurance " qui se déroulera à la faculté polydisciplinaire d'EL Jadida Le 03 Mars 2016 à partir de 10h.
    Cette épreuve de durée 1 heure et demi porte sur deux champs disciplinaires :
    - Produits Bancaires et d'assurances.
    - La gestion de la relation client.
    NB : Tous les candidats doivent être munis de leurs cartes d'identité nationale.
  • Management des Ressources Humaines:
    >> Page 1: Liste MRH 1
    >> Page 2: Liste MRH 2
    >> Page 3: Liste MRH 3
    Les Candidats sélectionnés sur la liste ci-dessous sont convoqués à passer l'épreuve écrite « Filière : Management des ressources humaines » qui se déroulera à la faculté polydisciplinaire d'EL Jadida: Le 03 Mars 2016 à partir de 10h.
    Cette épreuve de durée 1 heure et demi porte sur deux champs disciplinaires :
    - Environnement de l'entreprise.
    - Gestion des ressources humaines
    NB : Tous les candidats doivent être munis de leurs cartes d'identité nationale.
  • Filières de FormationsAnnoncesListes des candidats
    Agent Commercial
    Chargé de Clientèles Banque et Assurance
    Management des Ressources Humaines
Ecole Nationale de Commerce et de Gestion (ici)
Les candidats retenus pour passer le concours écrit d’accès aux filières MAC et CFG et dont les noms figurent dans les listes suivantes:
sont tenus de se présenter à l'ENCG d'El Jadida le Mardi 01 mars 2016 à 08h30, muni de leur Carte d’Identité Nationale.
Ecole Nationale des Sciences Appliquées (ici)
Liste des candidats convoqués pour passer le concours d’accès pour l’obtention du certificat des compétences professionnelles , dans le cadre du programme national pour la qualification de 25000 licencié :





المشاركات الشائعة من هذه المدونة

الهدر المدرسي: معناه، أنواعه، أسبابه، نتائجه، إستراتيجة التخفيف منه

-
صورة
معنى الهدر المدسي: الهدر المدرسي من المصطلحات الفضفاضة التي يصعب تحديدها لاعتبارات عدة، منها: تعدد المسميات لنفس المفهوم واختلاف الكتابات التربوية في المنطلقات الذي يوصل إلى الاختلاف في فهم الظواهر، و بالتالي الاختلاف في توظيف المصطلح. أحيانا نتحدث عن الهدر المدرسي ونعني به التسرب الذي يحصل في مسيرة الطفل الدراسية التي تتوقف في مرحلة معينة دون أن يستكمل دراسته. لكن نفس الظاهرة يرد الحديث عنها في كتابات بعض التربويين بالفشل الدراسي الذي يرتبط لدى أغلبهم بالتعثر الدراسي الموازي إجرائيا للتأخر. كما تتحدث مصادر أخرى عن التخلف و اللاتكيف الدراسيين وكثير من المفاهيم التي تعمل في سبيل جعل سوسيولوجيا التربية أداة لوضع الملمس على الأسباب الداخلية للمؤسسة التربوية من خلال إنتاجها اللامساواة. إلا أننا بشكل عام نتحدث عن الهدر المدرسي باعتباره انقطاع التلاميذ عن الدراسة كلية قبل إتمام المرحلة الدراسية، أو ترك الدراسة قبل إنهاء مرحلة معينة. تعريف مفهوم الانقطاع عن الدراسة يعتبر منقطعا عن الدراسة كل طفل ابتدأ مرحلة تعليمية ولم يتممها بنجاح .و الانقطاع نوعان: -انقطاع إرادي ويرجع لأسباب ذاتية وم...
قراءة المزيد

الحياة المدرسية: التعريف، الآهمية، الأسس، الأنشطة...

-
صورة
الحياة المدرسية: إن الحياة المدرسية تشكل جوهرعمليات التربية والتكوين، يلزم أن تكون أنشطتها المتنوعة مفعمة بالحياة ومنفتحة على كافة أبعاد ومكونات محيطها، حتى يتمكن المجتمع المدرسي من مواكبة مستجدات الحياة ومتطلبات التنمية، وتحقيق النمو المتكامل والمتوازن لشخصية كل متعلم بعيدا عن أي تمييز أو إقصاء أو تهميش. فالحياة المدرسية توفر المناخ التربوي والاجتماعي المناسب للتنشئة المتكاملة والمتوازنة، وتركز على إكساب المتعلمين الكفايات والقيم التي تؤهلهم للاندماج الفاعل في الحياة، وترجمة القيم والاختيارات إلى ممارسة ملموسة في حياتهم من خلال السلوك المدني المواطن، واحترام التنوع الثقافي والاختلاف في الرأي، والممارسة الديمقراطية، واتخاذ المبادرات والقرارات عن بينة واقتناع. الحياة المدرسية: التعريف، الآهمية، الأسس، الأنشطة... تعريف: تعتبر الحياة المدرسية صورة مصغرة للحياة الاجتماعية في أماكن وأوقات مناسبة، وتهتم بالتنشئة الشاملة لشخصية المتعلم بواسطة أنشطة تفاعلية متنوعة تشرف عليها هيأة التدريس والإدارة ويسهم فيها مختلف الشركاء. ويمكن تعريف الحياة المدرسية بأنها الحياة التي يعيشها المتعلمون ف...
قراءة المزيد

تنظيم وتسيير وضعية مسألة حسب G.Brousseau

-
صورة
يضع بروسو 5 مراحل دياليكتيكية لتنظيم وتسيير وضعية مسألة : مرحلة الفعل مرحلة الصياغة مرحلة الصلاحية أو المصادقة مرحلة المأسسة. مرحلة الاستثمار مرحلة الفعل dialectique de l’action يواجه الطفل وضعية مسألة بحيث : تتضمن أسئلة يتمثل حلها في المعرفة الرياضية المستهدفة، يؤثر المتعلم في الوضعية المسألة ويتأثر بها (تفاعل)،يواجه الوضعية المسألة بنماذج معرفية شخصية (مكتسبات سابقة) تتيح له التفاعل معها من خلال تبادل المعلومات، يلعب سلوك المحاولة والخطأ من خلال تغذية راجعة دورا فعالا في تلقي المتعلم للمعلومات الراجعة كجزاء أو دعم مما يجعله يتخلى عن نموذجه المعرفي أو يطوره ليخلق منه نموذجا آخر يقبل التكيف مع هذه الوضعية. النتيجة : خلق نموذج معرفي ضمني وهو عبارة عن ردود أفعال لم ترق صياغتها في شكل نظريات أو قواعد عامة. مرحلة الصياغــة Dialectique de la formulation يتلقى المتعلم معلومات وأنواعا من الجزاء عن الوضعية المسألة، يبحث عن صياغة رياضية(شفوية أو كتابية) للتعبير عن نموذجه الضمني وإعطائه معنى بإيصاله لمستقبل آخر(متعلم، فريق عمل، جماعة القسم)، هذا الأخير قد يقبل الرسالة (...
قراءة المزيد